L’adozione stabile della didattica plurilingue permette l’applicazione di metodi di valutazione quantitativi con cui oggettivare i benefici in termini metacognitivi e metalinguistici, soprattutto allo sguardo dei policy maker.
Studiando il caso degli ispanofoni in Italia, ricorrendo a metodologie orientate alla valorizzazione e all’uso attivo del multilinguismo in classe e all’impiego didattico del paesaggio linguistico multilingue, Maria Vittoria Calvi, argomenta in favore del ruolo della lingua madre come risorsa per l’apprendimento dell’italiano L2.
Attività didattiche in contesti di insegnamento e apprendimento plurilingue.
Sabato 27 Marzo alle 10.00 (ora italiana), in compagnia del dott. Gerardo Fallani : PhD e Assegnista di ricerca presso l’Università per Stranieri di Siena “Unità Didattica Digitale. Schema teorico pratico per la didattica delle lingue online” Il collegamento sarà sulla pagina Facebook di Ornimi editions. Il video dell’evento sarà poi presente insieme al video del…
LinguaInAzione. ILSA Italiano L2 in classe. La rivista digitale semestrale in open access che contiene riflessioni, informazioni e proposte didattiche per l’insegnamento dell’italiano L2/LS, pubblicata da Ornimi Editions in collaborazione con l’Associazione ILSA. Indice – rivista n°1 5/2020 EDITORIALEMassimo Maggini RIFLESSIONI Per una didattica accessibile dell’Italiano L2 in presenza di Disturbi Specifici dell’Apprendimento*Michele Daloiso, Marta Genduso Difficoltà…
Cari colleghe e colleghi, siamo lieti di annunciarvi che è online il secondo numero 2020 della rivista LinguaInAzione-ILSA Italiano L2 (LIA) La rivista online è gratuita e contiene riflessioni, informazioni e proposte didattiche per l’insegnamento dell’Italiano come L2/LS. LIA è pubblicata dall’editore Ornimi editions di Atene. Ornimi Εditions è la prosecuzione della casa editrice FAOS…