Il laboratorio di ricerca-azione ha lo scopo di individuare e migliorare una situazione didattica problematica attraverso l’azione diretta di ogni singolo insegnante all’interno della sua classe.

Il punto di partenza č infatti l’osservazione della classe, il confronto con i colleghi e con l’esperto che guida la riflessione teorica che scaturisce dall’analisi delle esperienze concrete. L’aspetto fondamentale e imprescindibile della ricerca-azione č quindi proprio la pratica didattica: le conoscenze teoriche sono solo la struttura concettuale in base alla quale si esamina e si imposta il lavoro sul campo. In questo senso la ricerca-azione mira a colmare il divario fra teoria e pratica.

In sintesi il lavoro si articola secondo lo schema seguente: individuazione del problema, analisi dei casi singoli o della classe, ipotesi didattica, sperimentazione in classe o nel laboratorio linguistico (preparazione di unitā/moduli didattici, strumenti, materiali), verifica in itinere, eventuale modifica delle ipotesi iniziali, adattamento del percorso, verifica finale (individuazione delle modalitā e degli strumenti per il controllo degli apprendimenti).

L'esperto coordina il gruppo, collabora nella definizione di un percorso, offre spunti didattici, informazioni, collabora nella ricerca dei materiali didattici, fornisce letture e informazioni di supporto per approfondire la glottodidattica, collabora nella documentazione del percorso.

Ogni gruppo si incontra una prima volta per definire l’obiettivo. Attraverso la presentazione e discussione delle singole esperienze si procederā verso la generalizzazione e l’identificazione del problema per poi progettare un intervento didattico che si ritiene possa rappresentare un’adeguata soluzione. Ogni singolo insegnante sperimenterā nella propria classe il percorso messo a punto durante il lavoro di gruppo e attraverso gli strumenti di osservazione prescelti, cercherā di valutarne l’effettiva efficacia. Il successivo incontro di gruppo sarā quindi centrato sulla verifica e valutazione collettiva dell’intervento e su possibili aggiustamenti che potrebbero rendersi necessari in seguito al lavoro sul campo. Prima di affrontare un nuovo problema, si procederā alla sperimentazione dell’eventuale nuovo percorso, alla sua verifica/valutazione, e alla sistematizzazione dell’esperienza.

I laboratori di ricerca-azione hanno in ultima analisi il duplice scopo di mettere a punto e affinare una metodologia di lavoro oltre a individuare e produrre materiali didattici riutilizzabili in situazioni analoghe.